一、怎样指导学生突破写景难
写景难是个老大难，难点不在于观察技巧和方位顺序，而在于融情于景。下面了几许突破点，学生只要仔细体会，定能从中得到启示而受益。
1、定基调
将风景作为主体来表现时，作者的情感就是基调。受到了老师的表扬，鸟儿在歌唱，柳树在招手，蚕豆花睁大了赞许的眼睛；考试不及格时，走在回家的夕照中，感觉天都要塌下来。风景随着情感起伏变脸，就像舞台上的光源会改变物体的固有色。
石头也好，山也好，树也好，云也好，鸟也好……都应该统一于情感的觉受。质量历史——“乱石穿空╱惊涛拍岸╱卷起千堆雪”（苏轼）；感伤国事——“国破山河在╱城春草木深╱感时花溅泪╱恨别鸟惊心”（杜甫）；愤世深思——“枯藤老树昏鸦╱小桥流水人家╱古道西风瘦马╱夕阳西下╱断肠人在天涯”（马致远）。看，这些物象的搭配是不是高度和谐？看到何写何，想到何写何，实乃误区。
语言干枯和堆积艳词丽句都是写景作文的通病，由于没有利用好心情，内在意蕴和气韵经常松懈了，断线了，甚至游离了，调式没有得到统一。好比唱歌，一唱到高音，就换个声调去唱，岂不跑调？而一味概念化、公式化的描写，那是在用直腔唱歌，是没有转折的鸭子喉咙。
有些人很想了解编辑是怎样看作文的，我是在使用“音乐家的耳朵”，一看到跑调，这篇文章在我心中就要大打折扣。
2、微观与取大
科学的观察技巧常被人领悟为微观和数据化，这是科学思索导致的。写景作文应将微观与“取大”统一起来，联想要摄取整体观感。仰望飘渺的白云，不自觉地会想着它像何；看花蕊、叶片、果核、纹理、蚁蚕这些具体物象时为何不同样去思索？不管是描写局部还是整体，只有“取大”，才有真正的想象。
从整体到另一个整体：
下午的花圃里，春仙子们都在扑粉化妆，准备去参加合唱晚会。
“成片的花朵”、“集体化妆”、“合唱表演”都是整体取象。
从局部到整体：
少年宫的顶部像削得尖尖的铅笔，大门像马蹄形磁铁在吸引着我们。
句子中的形象与进修成长相关，内在特别统一。
有些人可能看出门道来了——原来不必细看呀！这也不对，常识还是要搞清楚。将六条腿说成八只脚，将昆虫写成小鸟，这就离谱了。张三和张飞也只差一个字，弄错了就不是那个人。
3、感觉
除了视觉的观察，听觉、嗅觉、味觉、触觉的感知也很重要。朱自清先生的《春》一文，就是将各种感觉写得很出色。何是写心啊？心就是由这些感觉构成的。
唯识学中的前六识是指“眼、耳、鼻、舌、身、意”。这里的“意”是意感，不是思索。比如我说红色，你马上起意，红色的形象就出现了。我说蝉鸣，你起意蝉的叫声；我说桂花香，你起意桂花香味；我说好甜，你起意甜味；我说凉快，你起意凉爽感。这个意感容易乱窜，作文时将视觉的物品说成味觉，在修辞中称为通感。如果不能起意对号呢？那就扯远了，是禅宗里的智慧，叫脱根。慧能说“本来无一物，何处惹尘埃”就是脱意根后的境界。
心是不能分的，若是将心分开了，就无法进行整体取象联想。再说具体一些，写心不能去研究，不能理性到用数据来表达感觉。
4、表达情意
游记类的写景文章，一般按游览线索来写，可诸如《春》《夏》《秋》《冬》《家乡》《大海》《日出》《云》《雾》《雨》《风》《夜》这类题材，常有不按观察顺序来写的佳作，随心而动更能突出强烈的主观觉受和想法情感。
苏轼夜游赤壁，感受江上清风，看到山间明月，感慨世间事物各有其主，只有这些物品我们才可以尽情享受啊，何等超脱！
写景是写心，站在天然面前，与之对话，是心灵的独白。两人一见面，今天天气真好啊！其实不是在说天气，借景传情达意而已。
二、怎样指导四年级学生写一张照片的作文课件
我照过很多相，都放在一个精细的小相册里，其中有一张是我最喜欢的，你想知道这张照片的来历吗？
我九岁生日那天，妈妈领我来到了一家照相馆，进了屋子里就开始给我打扮，打扮完了出来下看，小伙子还很灵魂。来到了照相机前，照相的叔叔让我摆一个造型，我摆了半天才摆对，摄影的叔叔把照相机对着我一闪一闪的，我的眼睛一眨一眨的，照了半天也没照上，我的心里都有点烦了，这时，妈妈说：“儿子，别着急，做事要有耐心！”终于要照了，叔叔说：“好！好！千万别动！”只听“咔”的声，照好了。我迫不急待地拿过了照片一看，照片上的我太灵魂了！
这是我所有照片中我最喜欢的一张了！
三、四年级人教版语文《秦兵马俑》的教案怎样写？课怎样上才能上好？
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2、《秦兵马俑》教学设计13《秦兵马俑》教学设计――义务教育课程标准实验教科书苏教版第十册教学目标1、智慧目标：A、学会本课生字，领悟由生字组成的词语。B、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特点鲜明”在文中的影响。C、领悟“兵马…类别：五年级语文教案大致：10.0KB日期：[查看详细]
3、《秦兵马俑》教案《秦兵马俑》教案一、引导质疑1、师：古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同进修《秦兵马俑》这一课，进修一些质疑的本领。大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂进修效率，老师建议大家围绕课题、…类别：六年级语文教案大致：5.00KB日期：[查看详细]
4、苏教版语文六下说课稿《秦兵马俑》《秦兵马俑》说课稿我今天执教的是苏教版语文第十二册第19课《秦兵马俑》。这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的智慧才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民…
